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Enseigner la musique: n° 5
Editorial
Dans les précédents éditoriaux, nous évoquions la nécessité que l’enseignement de la musique s’affirme comme un champ de recherche spécifique. Il serait bien sûr nécessaire qu’un programme de recherche approprié enregistre et diffuse les travaux menés sur l’enseignement (et l’apprentissage) de la musique au départ des approches disciplinaires déjà réalisées, en France comme à l’étranger – travaux musicologiques, pédagogiques, psychologiques, sociologiques, historiques, anthropologiques.
Ce serait un premier pas qui, comme tel, pourrait enrichir les programmes de formation des professeurs de musique, tout comme les enseignants en exercice soucieux de réfléchir sur les conditions de leur profession. Un tel programme n’existe pas en France aujourd'hui.
Mais il faudrait aller plus loin : la recherche sur l’enseignement de la musique doit pouvoir dépasser la simple superposition des approches disciplinaires traditionnelles et se constituer en objet d’analyse singulier.
Sommaire
Improviser dans les règles : de l’improvisation comme d’une question culturelle
Denis Laborde
L'identité professionnelle de l’enseignant
Gérard Guillot
Histoire de la musique et musiciens : les formes d'un dialogue
Rémy Campos
Comment penser le temps dans l'enseignement artistique spécialisé ?
Colloque de Villeurbanne, février 2002
La gestion du temps dans l'enseignement artistique
Martial Pardo
Fenêtres sur le temps
Michel Cukier
A propos du temps dans l'école de musique
Eddy Schepens
Réflexions d'un enseignant
Pascal Pariaud
La pratique de la musique d'ensemble, moteur de l'école de musique de Anse
Karine Hahn
L'écriture instrumentale en deuxième cycle, ou le bricolage de l'arpège
Hélène Barré
Informatique et enseignement de la musique
Philippe Cholat